У знаковому звіті, опублікованому минулого місяця, було виявлено, що Велика Британія бореться з кризою залученості молоді – майже кожна восьма молодь віком від 16 до 24 років не навчається, не працює та не проходить професійну підготовку (Neet).

Алан Мілберн, колишній міністр охорони здоров’я, автор звіту, попередив, що кожна шоста молода людина може стати нібито ненужною протягом п’яти років, якщо не буде вжито термінових заходів.

• Що означає абревіатура Neet і чому у Великій Британії їх так багато?

Він зазначив, що Велика Британія могла б повчитися у голландського підходу. Нідерланди мають один із найнижчих показників кількості людей, які не потребують навчання (NEET), у світі – 4,9% серед молоді віком від 18 до 24 років. Еквівалентний показник у Великій Британії становить 15,1%.

Тож чи може Велика Британія повчитися у голландської системи, яка побудована на простому принципі?

«Без глухих кутів» – це філософія, яка лежить в основі голландської політики в галузі освіти та зайнятості молоді – кожен етап шляху молодої людини покликаний кудись привести.

Згідно з нідерландським законодавством, діти віком від п’яти до 16 років обов’язково повинні відвідувати школу, а потім вони повинні продовжувати навчання або професійну підготовку, поки не отримають кваліфікацію або не досягнуть 18 років.

Одним з ключових інструментів Нідерландів для зниження рівня відсіву зі шкіл є kvalifikація (вимога до кваліфікації).

Приблизно з 12 років нідерландських учнів розподіляють до однієї з трьох середніх шкіл на основі рекомендацій вчителів та результатів тестів початкової школи:

• VMBO – практичний шлях, який зазвичай веде до професійної підготовки
• HAVO – що зазвичай призводить до вступу до університетів прикладних наук
• VWO – академічний шлях до дослідницьких університетів

Система є суперечливою, критики попереджають, що раннє стрімінгове навчання може поставити деяких дітей у невигідне становище та зашкодити самооцінці молодої людини.

По всій Великій Британії молодь може закінчити школу у 16 ​​років, але після цього правила різняться. В Англії вони повинні продовжувати навчання або професійну підготовку до 18 років, проходячи денну форму навчання, стажування або навчання за сумісництвом.

У Шотландії, Уельсі та Північній Ірландії аналогічної законодавчої вимоги немає, хоча школи та державні установи все ще заохочують молодих людей продовжувати навчання або професійну підготовку.

У 10 років Амелі сказали обрати професійну спеціальність VMBO у старшій школі.

Вона каже, що це негативно вплинуло на її впевненість у собі — у голландській шкільній системі напрямок VMBO не є найакадемічнішим.

Однак, коли у 12 років вона почала досліджувати середні школи, вона відчула себе більш оптимістично. «У нас був клас текстилю, там була ковальська майстерня», – пояснює вона.

Амелі продовжила вивчати моду, але їй було важко отримати стажування, і вона залишила навчання у віці 17 років. Потім вона провела шість місяців, працюючи та подорожуючи, і відчувала, що її академічний шлях зійшов з колії.

На цьому етапі Амелі каже, що якби їй існував варіант залишити освіту, як це є у Великій Британії, вона б, можливо, ним скористалася.

«Якби в мене була свобода кинути школу, я не знаю, що б сталося», – каже вона.

Але без кваліфікації це був не варіант для Амелі.

Від освіти до сталої зайнятості

Нідерландська система створює можливості для отримання великої кількості практичного досвіду через програми навчання з роботою, партнерство з роботодавцями та державне стажування. Підприємства можуть навіть замовити індивідуальні програми навчання в коледжі, адаптовані до потреб їхньої компанії.

Скільки платять студентам, і чи є після навчання робота на повний робочий день, залежить від професії. Амелі сказала, що це майже так, ніби компанії шикуються в чергу за випускниками затребуваних спеціальностей.

Завдяки програмі професійної підготовки (beroepsbegeleidende leerweg) студенти віком від 16 років можуть поєднувати роботу за сумісництвом з навчанням, зазвичай працюючи більшу частину тижня, відвідуючи школу один або два дні.

За словами Асії ван дер Гельм, вчительки середньої школи в Гаазі, молодь, яка здобуває професійну кваліфікацію, вважається гідною інвестицій та цінним активом для суспільства.

«Багато кваліфікованих фахівців – електрики, покрівельники, фахівці з монтажу, техніки та ремісники – отримують чудові доходи і вкрай потрібні суспільству», – пояснює Ван дер Гельм. «Це суспільство, яке дуже орієнтоване на гроші для молодих людей. Коли вони бачать теслю, який робить те, що їм подобається, і швидко заробляє багато грошей, вони вважають це чимось амбітним».

Дестіні переїхала до Нідерландів з Бонайре в Карибському басейні. Там для неї було мало можливостей, і її привабили варіанти, доступні в голландській системі освіти.

Завдяки курсу косметології в Нідерландах стажування перетворилося на оплачувану роботу в салоні.

Її шлях ілюструє саме те, чого намагаються досягти голландські політики: забезпечити безперешкодний перехід молоді від освіти до роботи, перш ніж вона повністю втратить доступ до світу.

Для учнів, які мають труднощі з цими формальними шляхами, існує безліч альтернатив, що фінансуються зі шкільних бюджетів.

Альтернативні шляхи

Александр Коппелле є власником організації «Mooi Jong» («Красива молодь»), що базується в Гаазі та працює з учнями, направленими до шкіл, які ризикують стати «нітами».

Він малює щось схоже на павутиння, де кожна нитка представляє точку, за якої підліток може кинути навчання, втратити роботу або взагалі відмовитися від навчання. Потім він починає заповнювати прогалини. На кожному перехресті є інша організація, інше втручання, інший шанс.

«Я не впевнений, що в нас є золотий ключик», — каже Коппелле, проте і його досвід, і дані свідчать про те, що «є уроки, які варто засвоїти з досвіду Нідерландів».

Школи отримують державне фінансування на охорону здоров’я та добробут, яке вони можуть використовувати для залучення спеціалізованих організацій, таких як Академія Муй Чонг, створюючи багаторівневу систему безпеки, призначену для підтримки залученості учнів та зменшення відсіву.

Боротьба з прогулами

Кожна відсутність реєструється. Повторні запізнення викликають розмови. Школи також повідомляють муніципальних інспекторів з питань відвідуваності.

Механізми підтримки активуються до того, як молода людина повністю зникає із системи. Іноді учнів відраховують, все частіше через проблеми з психічним здоров’ям, такі як тривожність.

Поки вони чекають на відповідні направлення, їх класифікують як «thuis zitters», що дослівно перекладається як «люди, що сидять вдома». Школа все одно отримує на них бюджет, який може бути використаний для покриття витрат на зовнішню підтримку.

Прогул без пояснення причин може призвести до санкцій, включаючи штрафи, накази про громадські роботи або заходи нагляду за неповнолітніми.

В Англії, якщо дитина пропускає школу без поважної причини, місцеві ради та школи можуть використовувати різні правові повноваження, включаючи штрафи.

Але голландський план не є безпомилковим – безробіття серед молоді зростає.

У відповідь на це уряд спрощує для молодих людей отримання допомоги за підтримки Нідерландського агентства страхування працівників, або UWV, органу, який підтримує безробітних, здійснює виплати соціального забезпечення та допомагає шукачам роботи знаходити спільну мову з роботодавцями.

Для молодих людей, які ризикують стати ніти, це єдиний центр підтримки, керівництва та можливостей.

Незважаючи на те, що вона описує як бурхливий шлях у школі, Амелі вважає, що якби не мала можливості змінювати свій шлях, вона могла б взагалі кинути навчання.

Зараз їй 20 років, вона сподівається продовжити кар’єру в галузі освіти та наразі готується до роботи асистентом викладача у професійно-технічному коледжі ROC Mondriaan у Гаазі.

Одного дня вона сподівається, що зможе підтримувати молодих людей, які стикаються з тими ж труднощами, що й вона колись.